8月的中国“热情”难耐。江城武汉，更是赤日炎炎，连续多日超过39度的高温，刷新百年历史记录，8月8日至8月11日在人们经受酷暑的“烤验”的时候，武汉大学EMBA2012年2班的39名学员，正端坐在EMBA教室里，教授余国杰《财务管理》精彩的授课状如丝丝凉雨让学员们瞬间淡忘了连日来的“燥闷”，甘露洒心般享受着成人教育的“科学和艺术”。

美国“成人教育学之父”诺尔斯将成人教育定义为“帮助成人学习的科学和艺术”，他指出成人学习的意愿与需要密切相关，是以完成任务或解决问题为中心的。“如何让学员学起来更带劲？”，武汉大学EMBA教育准确把握了成人学习的上述特点，余国杰教授讲授的《财务管理》，完整地将这一特色体现得淋漓尽致。

余教授在授课中突出应用知识，注重以精选案例解析如何运用，总能将高深的理论提纲挈领地讲解得浅显明了，总能在有限的时间内让学员学会更多的可直接用于工作的知识。原本枯燥的学术课，经教授“不经意”的“烹调”，变得生动直观。聆听教授讲课，犹如迷津之时得大师指点，而豁然开朗。讲义用“一图一表”（企业财务管理框架图和资产负债表），简明地串连起抽象的《财务管理》理论体系，让复杂的课程脉络清晰，再加以条分缕析的讲解。在逐项解读应收账款、预付款项、存货等科目的基本内含及特点的同时，用生动鲜活的案例教会我们如何盘活企业存量资产，促进存量资产有效利用；如何因时因地制宜融通资金，保持旺盛的现金流，向我们灌输了“财务管理过程其实就是企业高效管理、实现企业价值创造最大化的过程”的理念。比如在解读财务报表的资产方应收账款时，余国杰教授用多个案例列举了保理业务和应收账款高层次的种种“玩法”。通过对企业经营活动中会计和财务两个范畴的精准“卫星定位”，让我们准确理解了“会计就是根据财经法规制度和税务规则，全面准确进行财务分析，从而达到公司内控和治理，而财务则侧重如何实现企业现金管理，组织资金运作，推进资本运作”。

课程注重案例导学，4天丰富多彩的以案说法（财务管理法则）新颖、实用。这种将理论完美融入实践，“颠覆”了传统照本宣科授课形式的教学模式，实现了抽象理论与具体实务的无缝结合。《财务管理》偏理论，内容复杂抽象，对于在校时间极短的我们来说，甚为难学，而教授用形象思维的“红线”（“一图一表”）串起颗颗“珍珠”（财务管理理论体系），让这门复杂的课程变得脉络分明，仿佛走到一处陌生的道路错综的地方，开启导航，要走的路径便霎时呈现在眼前。

如果说教授“复杂理论简单讲”的授课形式是“表”，那么他在传道解惑中时时透射出的发散思维则是“里”。教授在讲解各个科目时，以发散思维方式，通过知识和理念的重新组合，辅之案例，把现金管理、资金融通和资本运作的数十种成功“玩法”分享给了我们，让我们从静态的财务数据里面走出来，掌握了盘活存量、融通资金、实现资本增殖的各种技巧，整个课程完整地将财务管理无缝融入企业管理，帮助我们迅速掌握了通过财务管理实现企业价值最大化的经典手法。

教授的课一方面体现了他学识渊博、治学严谨的特色，既通俗又实用，既有理论性又有可操作性，另一方面，发散思维让我们开阔了视野，拓展了思维，提高了综合分析能力，增强了统揽全局的决策能力；不仅让我们对“资产”、“投资”等耳熟能详的词语有了新理解，更改变了我们过去就事论，孤立片面思考问题的传统方式，让我们学会了“多棱镜”式发散性全面系统地分析问题、解决问题。尤其是教授总能用哲人的思想分析复杂的财务问题，将财务知识的真谛和如何运用分析得透彻明了，让我们透过现象看到本质。发散思维方式，让我们学会多维度地观察、分析和解决问题，让我们终身受益。

以前一直以为《财务管理》课程一定是面对一堆纷繁的数字，学起来必定索然无味，教授的精彩讲授，彻底改变了我们对这门课程的印象。

培根说过：“求知可以改进人的天性，而实践又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实践尝试则可检验知识本身的真伪”。这次时间虽短，但充满实务、精彩生动的《财务管理》课程结束了。我将仔细品味、认真“消化”，争取将精华全部吸收，并在实践中举一反三，不断积累，不断升华。相信大家和我一样，正翘首期待着EMBA下一课更精彩。(文/2012级2班 方华，图/郑敏)